sábado, 23 de outubro de 2010

Novas regras para o Fundescola

O Diário Oficial da União desta segunda-feira, 20, publicou a Resolução nº 26, que estabelece as orientações e diretrizes para a execução e assistência financeira suplementar aos projetos educacionais do Programa Fundo de Fortalecimento da Escola (Fundescola) para este ano. Serão contemplados os 384 municípios e 19 estados das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste, de acordo com as características socioeconômicas gerais, o perfil econômico-financeiro e a capacidade técnica de cada município, obedecendo o tipo de matriz de atendimento: a matriz um consiste no repasse de tecnologia e a matriz dois fornece tecnologia, assistência técnica e financeira.

Os municípios classificados na matriz dois poderão apresentar projetos ao FNDE solicitando recursos para a implementação das seguintes ações: equipamento e mobiliário para escola adequada ou construída; construção de escolas e provisão de infra-estrutura escolar; desenvolvimento institucional; e Escola Ativa e Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE). O município contemplado com recursos para mobiliário ficará obrigado a adotar as especificações técnicas fornecidas pelo Fundescola para o mobiliário conjunto-aluno, de acordo com o Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial (Inmetro).

Recursos - As escolas também poderão receber recursos, via Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), se apresentarem projetos de Adequação de Prédios Escolares (Pape) ou de Melhoria da Escola (PME).

Outra possibilidade de participar do Fundescola será como coexecutor. Neste caso específico, são oito as ações disponíveis: Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação (Pradime); Planejamento Estratégico da Secretaria (PES); Programa de Formação Continuada; realização ou atualização do Levantamento da Situação Escolar (LSE); realização ou atualização do microplanejamento; desenvolvimento institucional; Escola de Gestores; e Gestão da Aprendizagem Escolar (Gestar).

Repórter:Lucy Cardoso

Palavras-chave: mec, notícias, jonalismo, matérias

Voltar

Salvar Fazer anotações Informar erro | Imprimir | Email

Sexta-feira, 22 de outubro de 2010 - 15:44

A atual administração do Ministério da Educação aumentou os repasses para as Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apaes) e instituições especializadas em alunos com deficiência, com a criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).

O repasse que era feito para instituições isoladas por meio de convênios foi substituído por políticas universais de financiamento incluídas no Fundeb. Os recursos da Educação Básica foram incorporados pelo fundo, que em 2007 substituiu o antigo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef). O Fundef não destinava verba para essas instituições.

O Fundeb repassou R$ 293 milhões para as Apaes e instituições especializadas em alunos com deficiência em 2010. O valor é maior do que o de 2009, quando foram enviados R$ 282 milhões, seguindo uma política pública de aumento de verbas para a educação especial. Em 2007, quando os recursos eram repassados via Programa de Atendimento Especializado (PAED), o repasse foi de apenas R$ 6,7 milhões.

O fundo passou a contar em dobro as matrículas de pessoas com deficiência que estudam em dois turnos, sendo um na escola regular e outro em instituições de atendimento educacional especializado. Quanto ao transporte escolar, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) repassa recursos que podem ser usados para a aquisição de veículos para o transporte de alunos.

Especificamente em Minas Gerais, o Fundeb repassou para as Apaes e escolas privadas sem fins lucrativos de educação especial, R$ 48 milhões em 2009 e R$ 59 milhões em 2010. Além desses, o FNDE envia recursos às instituições filantrópicas para merenda, livros e aqueles originários do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). Nos últimos três anos, foram repassados R$ 53.641.014,94, destinados a essas ações.

Mais alunos da educação especial estão em classes comuns do ensino regular em relação a 2002, quando havia 106.630 matrículas. Dados do Censo Escolar da Educação Básica de 2009 já apontam 365.796 estudantes incluídos em classes regulares. Levando-se em conta toda a educação especial na rede pública, o número de vagas passou de 241.234 para 454.927.

O crescimento na quantidade de estudantes com deficiência que estudam em classes regulares é resultado da política do Ministério da Educação a favor da inclusão. Apoio técnico e financeiro do MEC permite ações como a adequação de prédios escolares para a acessibilidade, a formação continuada de professores da educação especial e a implantação de salas de recursos multifuncionais.

Assessoria de Comunicação do MEC

Palavras-chave: Educação especial

Voltar

Salvar Fazer anotações Informar erro | Imprimir | Email

Fundeb

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) atende toda a educação básica, da creche ao ensino médio. Substituto do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef), que vigorou de 1997 a 2006, o Fundeb está em vigor desde janeiro de 2007 e se estenderá até 2020.

É um importante compromisso da União com a educação básica, na medida em que aumenta em dez vezes o volume anual dos recursos federais. Além disso, materializa a visão sistêmica da educação, pois financia todas as etapas da educação básica e reserva recursos para os programas direcionados a jovens e adultos.

A estratégia é distribuir os recursos pelo país, levando em consideração o desenvolvimento social e econômico das regiões — a complementação do dinheiro aplicado pela União é direcionada às regiões nas quais o investimento por aluno seja inferior ao valor mínimo fixado para cada ano. Ou seja, o Fundeb tem como principal objetivo promover a redistribuição dos recursos vinculados à educação.

A destinação dos investimentos é feita de acordo com o número de alunos da educação básica, com base em dados do censo escolar do ano anterior. O acompanhamento e o controle social sobre a distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos do programa são feitos em escalas federal, estadual e municipal por conselhos criados especificamente para esse fim. O Ministério da Educação promove a capacitação dos integrantes dos conselhos.

Saiba mais

Palavras-chave: Fundeb, fundo, fundo da educação básica, recursos, investimento, complementação da União

Voltar

Salvar Fazer anotações Informar erro | Imprimir | Email

sexta-feira, 8 de outubro de 2010

313 ANOS DE ÓBIDOS !

terça-feira, 28 de setembro de 2010

CONVITE!

A Escola José Veríssimo convida a comunidade em geral a participarem da Aplicação dos Indicadores da Qualidade na Educação a ser realizada no dia 29 de Setembro de 2010 à partir das 8:00 horas neste estabelecimento de Ensino.
PARTICIPE!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

AGRADECEMOS À PRESENÇA DE TODOS!

1. Aspectos que os familiares podem verificar diretamente na creche ou na pré-escola

• A instituição tem autorização de funcionamento expedida pela Secretaria Municipal de Educação?
• O alvará sanitário está afixado em lugar visível?
• A instituição tem proposta pedagógica em forma de documento?
• Reuniões e entrevistas com familiares são realizadas em horários adequados à participação das famílias?
• Há reuniões com familiares pelo menos três vezes por ano?
• Os familiares recebem relatórios sobre as vivências, produções e aprendizagens pelo menos duas vezes ao ano?
• A instituição permite a entrada dos familiares em qualquer horário?
• Existe local adequado para receber os pais ou familiares? E para aleitamento materno?
• As professoras têm, no mínimo, a formação em nível médio, Magistério?
• Há no mínimo uma professora para cada agrupamento de:
• 6 a 8 crianças de 0 a 2 anos?
• 15 crianças de 3 anos?
• 20 crianças de 4 até 6 anos?
• As salas de atividades e demais ambientes internos e externos são agradáveis, limpos, ventilados e tranquilos, com acústica que permite uma boa comunicação?
• O lixo é retirado diariamente dos ambientes internos e externos?
• A instituição protege todos os pontos potencialmente perigosos do prédio para garantir a circulação segura das crianças e evitar acidentes?
• A instituição tem procedimentos preestabelecidos que devem ser tomados em caso de acidentes?

2. O que os familiares podem verificar com a criança sobre o atendimento na educação infantil

• Pergunte qual é o nome das professoras e de outros funcionários.
• Pergunte o nome dos amiguinhos mais próximos.
• Pergunte à criança o que ela mais gostou de fazer naquele dia.
• Incentive à criança a contar e a narrar situações vividas na instituição:
• que músicas cantou ou ouviu;
• quais brincadeiras aconteceram;
• que pinturas, desenhos, esculturas ela fez;
• qual livro a professora leu;
• que história a professora contou;
• o que ela está aprendendo, entre outras.

3. O que os familiares podem observar diretamente na criança sobre o atendimento na educação infantil

• Observe o comportamento da criança quando ela chega na instituição (alegria, timidez ou choro).
• Observe diária e atentamente enquanto estiver conversando com a criança, seu olhar, seus gestos, sua fala suas reações podem ajudar a avaliar o estado físico e emocional.
• Observe as reações da criança ao ver seus colegas, isso pode demonstrar como está a relação com a turma.
• Observe as produções e o material que ela traz da instituição.

Palavras-chave: Recomendações para os pais, acompanhamento dos alunos da educação infantil, acompanhamento dos alunos da creche

Voltar

Salvar Fazer anotações Informar erro | Imprimir | Email

Dia a dia do seu filho

segunda-feira, 27 de setembro de 2010

Educação tecnológica

Estudantes desenvolvem sacola ecológica em instituto goiano

Quinta-feira, 23 de setembro de 2010 - 12:18

Estudantes do curso técnico em meio ambiente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano promovem o concurso O Mundo não é um Saco. No campus de Ceres, será escolhido o logotipo da sacola ecológica desenvolvida pelos próprios alunos para reduzir o uso de embalagens plásticas e contribuir para a saúde ambiental do planeta.

O vencedor ganhará prêmio de R$ 100, a serem arrecadados pelos próprios alunos na comunidade escolar. Após o concurso, a sacola ecológica será exposta na 25ª Mostra Internacional de Ciência e Tecnologia (Mostratec), de 19 a 22 de outubro, em Novo Hamburgo (RS). O excedente de produção de sacolas será comercializado nos municípios goianos de Ceres e Rialma.

Com a iniciativa dos estudantes, segundo Maria do Socorro Nascimento, professora de educação ambiental e coordenadora do concurso, o uso de sacos plásticos nas duas cidades deve ser reduzido em 20% em um ano. “Seria uma média de 40 milhões de sacolas a menos no meio ambiente”, avaliou.

Participam da seleção alunos regularmente matriculados na instituição. O regulamento está na página eletrônica do instituto e no blog criado pelos estudantes.

Assessoria de Imprensa da Setec

Palavras-chave: meio ambiente, logotipo, concurso

Voltar

Salvar Fazer anotações Informar erro | Imprimir | Email

Projeto leva palestras sobre o Enem para escolas públicas

Segunda-feira, 27 de setembro de 2010 - 17:03

Para mudar o quadro de notas baixas que grande parte das escolas públicas do Pará tem obtido no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e nos vestibulares, o Instituto Federal do Pará (IFPA) criou, em 2009, o Programa de Iniciação à Docência. A nova estratégia inclui investimento na formação dos professores, e aposta em maneiras inovadoras de preparar os profissionais que se formam na instituição.

Um dos objetivos do projeto é levar até os alunos do ensino médio das escolas públicas do Pará ações voltadas para a preparação deles para a prova do Enem, a partir da resolução de problemas e palestras contextualizadas.

“A necessidade de se realizar esse tipo de ação surgiu da preocupação com as metodologias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem dos alunos dos ensinos médio e fundamental no Brasil, que passou a ser questão de muitos debates nos últimos anos”, explica o coordenador do projeto, professor Raimundo Otoni.

O programa prevê a realização de um trabalho articulado entre o instituto e as escolas públicas do estado. Hoje, há 105 alunos atuando como bolsistas do programa. Destes, 70 são do Campus Belém. Na Escola Estadual Visconde de Souza Franco, um grupo de 15 alunos do IFPA desempenha atividades de monitoria com as turmas de ensino médio desde junho deste ano.

Estudante do curso de licenciatura em física do IFPA, Campus Belém, Lucas de Araújo faz parte da equipe e sabe que essa é uma oportunidade única na sua formação acadêmica e profissional. “Essa não é apenas uma oportunidade de estágio, é um momento também de dividir experiências com alunos de outros cursos e promover uma interdisciplinaridade”, afirma.

“A proposta do programa é que os estudantes das licenciaturas auxiliem nas resoluções de problemas, principalmente do Enem, como processo de iniciação à docência, pois os alunos do ensino médio ainda possuem muitas dificuldades para interpretar as questões do exame”, explica o coordenador. Além das questões do Enem, os bolsistas desenvolvem suas próprias questões e metodologias de ensino. “A gente tenta relacionar as nossas atividades com o cotidiano deles, levando curiosidades que os atraiam e os façam gostar de física, química, matemática, biologia e geografia”, comenta Lucas.

Assessoria de Imprensa do IFPA

Palavras-chave: enem, ifpa, escolas públicas, ensino médio

27/09/2010 - 00h00

Professores premiados colocaram em prática conhecimentos de sala de aula

Da Redação

Em São Paulo

Transformar em prática os conhecimentos da sala de aula: esse foi o truque de dez professores que foram considerados “Educadores Nota 10”, prêmio concedido pela Fundação Victor Civita a docentes de escolas públicas e particulares do país. Mas, como eles fizeram isso? O que pode ser copiado?

Veja as fotos dos professores vencedores

Uma das professoras –Jandira Stand, de São Paulo– percebeu que seus alunos, apesar de, em tese, estarem alfabetizados, tinham produções escritas de baixa qualidade. Como fazer, então, para que eles se interessassem pela produção de textos? A docente resolveu, então, montar um projeto de leitura e escrita de fábulas. Com isso, ela conseguiu melhorar o desempenho dos alunos na área.

Um outro exemplo bem sucedido de aplicações práticas é o da professora Silvia Ulisses de Jesus, de Belo Horizonte –e, no caso dela, desde cedo: ela trabalha com crianças de 4 a 18 meses em um berçário da cidade. Silvia fez com que os pequenos tivessem múltiplas experiências, com desenho, pintura, espelhos, entre outros, para que desenvolvessem sua capacidade comunicativa.

O resultado se fez notar pouco tempo depois: algumas crianças passaram a engatinhar mais e outras começaram a balbuciar palavras e até a falar. Segundo a professora, o trabalho teve resultado até na saúde delas, já que ficaram menos doentes ao usarem o espaço exterior com mais frequência.

A professora de educação infantil Lisiane Oster, de Ijuí (RS), usou três caminhos para ensinar aos alunos, de 5 e 6 anos, os sistemas de numeração. Na primeira etapa, montou um “Super Trunfo” –jogo de cartas em que vence quem tiver o maior (ou menor, dependendo da regra) número em uma categoria. Foram utilizadas três medidas: peso, altura e número do sapato dos estudantes.

Depois, ela dividiu os alunos em grupos e pediu que cada um colecionasse um objeto, como, por exemplo, folhas e chaves fora de uso. Assim, eles passaram a lidar com contagens maiores. Para finalizar a atividade, as crianças analisaram jogos de percurso e montaram seus próprios, após definirem a sequência de números e a variedade de temas.

Os prêmios serão entregues no dia 18 de outubro, em São Paulo. No evento, um deles será escolhido como Educador do Ano de 2010.

Inep prorroga inscrições para Encceja até dia 10/10

Da Redação

Em São Paulo

O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) prorrogou as inscrições ao Encceja (Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos) até dia 10 de outubro. As inscrições, que são gratuitas, devem ser realizadas pela internet. O participante que atingir a média mínima exigida no exame poderá obter o certificado de conclusão do ensino fundamental.

O estudante que se inscreveu para a prova de 2009 e quiser fazer a deste ano deve confirmar a participação no site do Inep. É necessário ter pelo menos 15 anos completos na data do exame para fazer a prova.

As provas acontecerão no dia 12 de dezembro. O cartão de confirmação de inscrição, indicando o local de realização do exame, deve ser enviado até o dia 16 de novembro. Será possível, também, verificar essa informação no sistema de acompanhamento de inscrição ou pelo telefone do Fala Brasil: 0800-616161.

Os portões dos locais de provas serão abertos às 7h e fechados às 8h25, para as provas realizadas no período da manhã, e abertos às 13h e fechados às 14h25, para as provas aplicadas no período da tarde.

O exame é composto por quatro provas, divididas da seguinte maneira:

Prova 1 - língua portuguesa, língua estrangeira moderna (inglês), artes, educação física e redação;
prova 2 - matemática;
prova 3 - história e geografia;
prova 4 - ciências naturais.

O candidato deve indicar, no momento da inscrição, quais provas deseja realizar.

Desde 2009, as certificações para o ensino médio são obtidas por meio da prova do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). Outras informações podem ser obtidas no site do Inep.